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Guía de Ayuda para el estudio de la Anatomía Humana 1-1

Bolilla 1: 1) Sistema locomotor: generalidades. Huesos. Su clasificación. 2) Pericardio. 3) Colon transverso y ángulo esplénico del colon: estudio sistemático y topográfico de los mismos. 4)Irrigación y linfáticos del sistema genital femenino. 5) Estructuración y funciones del sistema nervioso. Ontogenia del mismo: placa neural; surco neural; tubo neural; neuroporos. Desarrollo encefálico, fase de tres y cinco vesículas. 6)Paratiroides. 7) Pie: regiones anterior y posterior de garganta del pie; planta y dorso. 8) Ontogenia del Cráneo
Bolilla 2: 1) Cabeza ósea: su división. Huesos del cráneo. Límites entre bóveda y base. 2) Organos Genitales femeninos. Irrigación e inervación de los mismos.Parametrios y ligamentos anchos. 3) Sistema nervioso central y periférico, de la vida de relación y de la vida vegetativa. 4) Ciego y apéndice. Anatomía descriptiva. Irrigación e inervación 5)Timo: estudio sistemástico y topográfico. Irrigación. 6) Trompas de Falopio. Estudio sistemático. Irrigación e inervacion. Linfáticos 7) Regiones anterior y posterior de la pierna. 8) Ontogenia de las Extremidades
Bolilla 3: 1) Huesos de la cara. regiones comunes a cráneo y cara. 2) Sistema cardionector. 3) Colon descendente e iliopélvico: estudio sistemático. 4) Vulva; estudio sistemático y topográfico; su irrigación e inervación. 5) Médula espinal; sistematización. Tractos ascendentes y descendentes largos. localizaciones funcionales y centros reflejos. 6) Hipófisis: estudio sistemático. 7) Regiones rotuliana y poplítea. 8) Ontogenia de la Columna Vertebral
Bolilla 4: 1) Raquis: vértebra tipo; carácteres regionales de las vértebras. 2) Disposición de los orificios vasculares cardíacos y proyección topográfica de los mismos. 3) Colon descendente e iliopélvico: estudio topográfico y peritoneo de los mismos. 4) Ütero: estudio sistemático y topográfico; irrigación e inervación. 5) Mielencéfalo: bulbo raquideo; generalidades morfológicas y funcionales; conformación interna y externa. 6) Hipófisis: estudio topográfico; irrigación e inervación. 7) Regiones femoral anterior y posterior. 8) Ontogenia de los músculos estriados
Bolilla 5: 1) Columna vertebral en conjunto: sus curvaturas. 2) Corazón, disposición de sus cavidades; proyección topográfica de las mismas. 3) Colon descendente e ileopélvico: irrigación e inervación de los mismos. 4) Ovarios: estudio sistemático y topográfico, irrigación e inervación. 5) Metencéfalo: protuberancia y cerebelo. Configuración interna y externa de la protuberancia. 6) Sinus y glomus carotídeo: estudio sistemático y topográfico; inervación. 7) Región obturatriz. 8) Ontogenia de los músculos branquiales
Bolilla 6: 1) Hueso hioides. Huesos del tórax; costillas; caracteres generales y particulares. 2) Corazón: conformación interna. 3) Recto: división; estudio sistemático. 4) Pene: estudio sistemático, irrigación e inervación. 5) Cerebelo: conformación interna y externa. Cerebelo como modulador de la actividad nerviosa. 6) Tacto: epicrítico protopático; terminaciones nerviosas (receptores). 7) Región glútea. 8) Ontogenia del Miocardio
Bolilla 7: 1) Esternón. tórax óseo en general. 2) Corazón: conformación exterior. 3) Recto: estudio topográfico, su peritoneo, fondo de saco de Douglas. 4) Próstata: estudio topográfico; celda prostática. 5) Mesencéfalo: pedúnculos cerebrales; lámina cuadrigémina; acueducto de Silvio. 6) Ovario. 7) Región glútea. 8) Ontogenia del Músculo Liso
Bolilla 8: 1) Cintura escapular, sus huesos. 2) Sistemas de las venas ácigos. 3) Recto: irrigación e inervación. 4) Conductos eyaculadores. Glándula de Cowper o Mery. 5) Pedúnculos cerebrales: irrigación. Fascículo longitudinal medio; haz dorsal de Shutz; haz central de la calota. 6) testículo. 7) Región de la cadera. 8) Celoma, Ontogenia
Bolilla 9: 1) Huesos del brazo. 2) Territorios anastomóticos porto-cava. 3) Ano: pecten, linea pectínea, linea blanca de Hilton; línea anodérmica; línea ano-rectal; linfáticos del ano. 4) Testículo, epidídimo. 5) Diencéfalo: núcleos diencefálicos; tálamo; subtálamo, hipotálamo; epitálamo. 6) Trayecto inguinal. 7) Regiones de mano: palma y dorso. 8) Ontogenia del Diafragma y Cavidad Torácica
Bolilla 10: 1) Huesos del antebrazo. 2) Sistemas porta. Definición. Sistemas porta  accesorios. 3) Glándulas salivales: estudio sistemático y topográfico. 4) Uretra femenina. 5) Hipotálamo: situacion; relaciones aferentes; consideraciones funcionales. Subtálamo, epitálamo, metatálamo: situación, relaciones aferentes y eferentes; consideraciones funcionales. 6) Origen y Trayecto de los nervios mediano y radial. 7) Regiones anterior y posterior de la muñeca. 8) Ontogenia del Mesenterio y Cavidad Abdominal
Bolilla 11: 1) Huesos de la mano. 2) Sistema porta. Definición. Sistema Portal principal. 3) Glándulas salivales; inervación secretora, centros y vías. 4) Vejiga: irrigación e inervación; musculatura vesical; consideraciones funcionales. 5) Ganglios de la base del cerebro; clasificación filogenética; arquiestriado; paleoestriado; neoestriado. 6) Músculos extrínsecos del ojo: inserciones,acción, inervación. 7) Regiones antebraquial anterior y posterior. 8) Ontogenia del Peritoneo
Bolilla 12: 1) Huesos de la cintura pelviana. 2) Venas pulmonares. 3) Hígado; estudio sistemático. 4) Vejiga; estudio sistemático. 5) Telencéfalo: configuración interna; cápsula interna, externa y extrema. 6) trayectode los nervios cubital y músculo cutáneo. 7) Regiones del codo anterior y posterior. 8) Ontogenia de la Trascavidad de los Epiplones
Bolilla 13: 1) Pelvis en general; pelvimetría externa e interna. 2) Venas superficiales del miembro inferior y sistema comunicante. 3) Hígado: estudio topográfico; peritoneo hepático. 4) Pedículo renal. 5) Formaciones interhemisféricas; meninges craneanas; senos de la duramadre; Cisternas. 6) Nervio crural y ciatico mayor; sus trayectos; sus ramas. 7) Regiones braquiales anterior y posterior. 8) Rotación del Asa Vitelina
Bolilla 14: 1) Huesos del muslo y rótula. 2) Venas superficiales del miembro inferior y sistema comunicante. 3) Hígado: irrigación e inervación; segmentación hepática. 4) Cálices y pelvis renal; estudio sistemático. 5) Isocortex o neocortex; areas corticales; localizaciones funcionales. 6) Tráquea cervical y drenaje linfático de la lengua. 7) Región axilar. 8) Ontogenia del Sistema Cardiovascular
Bolilla 15: 1) Huesos de la pierna. 2) Vena ilíaca interna; trayecto relaciones y afluentes. 3)Vías biliares; principal y accesoria; estudio sistemático. 4) Riñones: estudio topográfico. 5) Vías piramidal corticonuclear y extrapiramidal. 6) sistemas venosos del miembro inferior. Drenaje linfático de la mama. 7) Hombro. Región escapular y deltoidea. 8) Ontogenia del Tubo Cardíaco
Bolilla 16: 1) Huesos del pie. 2) Venas ilíacas primitivas; trayecto, relaciones, afluentes.3) Vías biliares: estudio topográfico. 4) músculos respiratorios, mecánica respiratoria. 5) Vías asociativas medulares, del tronco del encéfalo, del telencéfalo (hemisférica e interhemisférica) Vías de la sensibilidad propioceptiva: conciente e inconciente. 6) Articulación temporo-mandibulo-dentaria: sus movimientos. Piso de la boca. 7) Región del perine. Fosa isquiorectal. 8) Desarrollo embriológico del Seno Venoso
Bolilla 17: 1) Articulaciones: su clasificación. 2) Venas superficiales y profundas del miembro superior: trayectos, relaciones, afluentes. 3) Pedículos hepáticos. 4) Fascia endotorácica; tejido celular subcelómico.Espacio Pelvisubperitoneal. 5) Pares craneales: clasificación, origenes reales y aparentes. 6) Tiroides; irrigación e inervación. 7) Región mamaria. 8) Formación de los Tabiques Cardíacos
Bolilla 18: 1) Articulación témporomandibular: función articular. 2) Venas subclavia y axilar: trayectos, relaciones y afluentes. 3) Cavidad abdominal: concepto y división topográfica. 4) Pleura: estudio sistemático y topográfico. 4) Pares craneales VI, VII, VIII: trayectos, relaciones y ramas. Consideraciones funcionales. 5) Tiroides: estudio topográfico, celda tiroidea. 6) Tejido celular subperitoneal y subcelómico. 7) Región lumboilíaca. 8) Ontogenia de los Arcos Aórticos
Bolilla 19: 1) Articulaciones de los huesos de la cabeza. 2) Vena cava caudal: trayecto, relaciones y afluentes. 3) Peritoneo: disposición; estudio sistemático. 4) Pulmones; estudio sistemático. 5) Pares raquídeos: sus componentes, ramas dorsales y ventrales. 6) Tiroides; estudio sistemático. 7) Regiones celíaca y términoaortica. 8) Arteria onfalomesentérica y Umbilicales, Desarrollo embriológico
Bolilla 20: 1) Articulación céfalovertebral; función articular. 2) Vena cava craneal: trayecto, relaciones y afluentes. 3) Estómago: peritoneo; irrigación, inervación. 4) Tráquea: estudio topográfico. 5) Plexo lumbosacrococígeo; constitución, relaciones; colaterales y terminales. Origen, trayecto y relaciones de las mismas. 6) Suprarrenales: estudio sistemático y topográfico; irrigación e inervación. 7) División topográfica de la cavidad abdominal. 8) Ontogenia del Sistema Venoso
Bolilla 21: 1) Articulación de las vértebras entre si; función articular. 2) Venas yugulares: trayecto, relaciones y afluentes. 3) Peritoneo; estudio topográfico. 4) Laringe: irrigación e inervación. 5) Sistema neurovegetativo: concepto general; simpático y parasimpático; central y periférico de cada uno de ellos. 6) Mastoides; aditus, región mastoidea. 7) División topográfica de las paredes abdominales. 8) Ontogenia de la Circulación Fetal
Bolilla 22: 1) Articulaciones costovertebrales y costocondrocostales; función articular. 2) Arteria pulmonar: trayecto, ramas y relaciones. 3) Bazo: estudio sistemático. 4) Laringe: estudio sistemático. 5) Parasimpático sacro: núcleos y distribución periférica. 6) Vía vestibular. 7) Región inguinoabdominal. 8) Modificaciones circulatorias postnatales
Bolilla 23: 1) Articulaciones de la cintura escapular: función articular. 2) Arteria carótida interna: trayecto, ramas, relaciones. 3) Bazo: estudio topográfico; celda esplénica; irrigación e inervación del bazo. 4) Fosas nasales en función respiratoria. 5) Simpático lumbar y sacro-coccígeo: centros y distribución periférica; plexos mesentéricos e hipogástrico: constitución, ubicación y distribución de los mismos. 6) Vía acústica. 7) Región costoilíaca. 8) Desarrollo del Aparato Respiratorio
Bolilla 24: 1) Articulación del hombro: función articular. 2) Arteria carótida externa: trayecto, ramas, relaciones. 3) Tronco celíaco: orígen, ramas, relaciones. 4) Fosas nasales y senos paranasales: irrigación e inervación. 5) Simpático: central y periférico. Simpático cervical: centros y distribución periférica.; plexos: cardíaco, pulmonar, celíaco, solar, aórticorenal. Constitución, ubicación y distribución de los mismos. 6) Cóclea y laberinto. 7) Región esternocostopubiana y umbilical. 8) Desarrllo del Intestino Anterior
Bolilla 25: 1) Articulación del codo: función articular. 2) Carótida primitiva: trayecto, ramas y relaciones. 3) Irrigación del colon. 4) Laringe: estudio topográfico. Parasimpático craneal: centros, distribución periférica. 6) Oído interno: estudio sistemático. 7) Región diafragmática. 8) Desarrollo del hígado y vías biliares
Bolilla 26: 1) Articulaciones de antebrazo y mano: función articular. 2) Arterias de pie y arcos plantares: trayecto ramas y relaciones. 3) Colon ascendente y ángulo hepático del colon: peritoneo, irrigación e inervación. 4) Tráquea: estudio sistemático. 5) Plexo cervical: constitución, relaciones, ramas colaterales y terminales. Nervios torácicos: orígen, trayecto, distribución. 6) Oido medio. Trompa de Eustaquio, aditus antro mastoideo. 7) Mediastino. Definición, Limites y divisiones. 8) Desarrollo del Páncreas
Bolilla 27: 1) Articulaciones de la cintura pelviana: función articular. 2) Arterias poplítea, tibial, tronco tibioperoneo, peroneas: trayectos, ramas y relaciones. 3) Colon ascendente y ángulo hepático del colon: estudio topográfico. 4) Bronquios: su segmentación, estudio sistemático y topográfico. 5) Plexo braquial: constitución, relaciones, colaterales y terminales. Orígenes, trayecto y distribución de las mismas. 6) Oído medio: estudio topográfico. 7) Mediastino posterior. 8) Desarrollo del Intestino Medio
Bolilla 28: 1) Articulación de la cadera: función articular. 2) Arterias femorales: trayecto, ramas y relaciones. 3) Colon ascendente y ángulo hepático del colon: estudio sistemático. 4) Pedículos pulmonares: principales y secundarios. 5) Pares craneanos IX, X, XI, XII: orígen, trayecto, relaciones, ramas, consideraciones funcionales. 6) Oido externo. Membrana timpánica. 7) Mediastino anterior. 8)  Desarrollo del Intestino Posterior
Bolilla 29: 1) Articulación de la rodilla: función articular. 2) Arteria ilíaca interna: trayecto,ramas y relaciones. 3) Ciego, apéndice: peritoneo, irrigación e inervación. 4) Topografía tóraco-pleuro-pulmonar y proyección de las cisuras 5) Pares craneanos I, II, III, IV, V: orígen, trayecto, relaciones, ramas, consideraciones funcionales. 6) Audición: generalidades; oído externo; estudio sistemático, irrigación e inervación. 7) Regiones esternal y costal. Fascia endotorácica. 8) Desarrollo del Aparato Urinario: Sistema Renal
Bolilla 30: 1) Articulaciones de la pierna y pie: función articular. 2) Sistema linfático: cisterna de Pequet y grandes vasos linfáticos. 3) Ciego y apéndice: estudio topográfico. 4) Sistema respiratorio: centros y vías nerviosas de la respiración. 5) Topografía de ventriculos laterales, cisuras telencefálicas y arteria meningea media. 6) Vías ópticas reflejas. 7) Fosa cerebral posterior. 8) Desarrollo del Aparato Urinario: Vejiga y Uréteres
Bolilla 31: 1) Músculos: su clasificación; musculatura epi e hiposómica. 2) Arteria ilíaca externa: trayectos, ramas, relaciones. 3) Colon: división anatómica y funcional; ciego y apéndice: estudio sistemático. 4) Riñones: estudio sistemático. 5) Vías de sensibilidad epicrítica y protopática: medular y cefálica. 6) Nervio óptico: vía óptica directa. 7) Región faríngea. 8) Desarrollo del Aparato Genital: Ovario
Bolilla 32: 1) Musculatura branquial: músculos del cráneo y masticadores. 2) Arcos arteriales palmares y arterias de la mano. 3) Intestino delgado: irrigación e inervación. 4) Riñones: irrigación e inervación. 5) Irrigación del cerebro: áreas cortical y nuclear o central. 6) Fotoacomodación y pupilomotricidad: centros y vías. 7) Regiones palatina y amigdalina. 8) Desarrollo del Aparato Genital: Testículo
Bolilla 33: 1) Músculos de la cara: inserciones,acción e inervación. 2) Arteria humeral, radial y cubital: Trayectos, ramas y relaciones. 3) yeyunoíleon; ángulo duodenoyeyunal e ileocecal: estudio topográfico. 4) Peritoneo: mesenterio. Topografía pélvico-renal. 5) Telencéfalo: rinencéfalo o arquipaleo: vía olfatoria. 6) Vías lagrimales. 7) Regiones de dorso y nuca. 8) Desarrollo del Aparato Genital: Conductos Genitales Masculinos.
Bolilla 34: 1) Músculos de la región lateral del cuello: su clasificación. Aponeurosis cervicales: músculos de la región del cuello: inserciones, acción, inervación. 2) Arteria axilar: trayecto, ramas, relaciones. 3) yeyunoíleon: ángulo duodenoyeyunal e ileocecal: estudio sistemático.4) Uréter: estudio sistemático y topográfico. 5) Ventrículos laterales: ubicación, relación, plexos y tela coroidea. 6) Glándulas lagrimales: irrigación, inervación excitosecretora: centros y vía. 7) Regiones supraclavicular y escaleno-vertebral. 8) Desarrollo del Aparato Genital: Conductos Genitales Femeninos
Bolilla 35: 1) Músculos de la región lateral del cuello y prevertebral: inserciones, acción, inervación. 2) Aorta abdominal: trayecto, relaciones, ramas. 3) Duodeno-páncreas: irrigación e inervación. 4) Vejiga; estudio topográfico, peritoneo vesical, espacio prevesical. 5) Telencéfalo: configuración externa. 6) Glándula lagrimal: estudio topográfico. 7) Región carotídea. 8) Desarrollo de Cabeza y Cuello: Arcos Branquiales
Bolilla 36: 1) Músculos del tórax: aponeurosis, inserciones, acción, inervación. 2) Arteria subclavia: trayecto, ramas, relaciones. 3) Duodeno-páncreas: su peritoneo, fascias de coalescencia. 4) Uretra masculina: estudio sistemático y topográfico. 5)Ventrículo medio. 6) Glándula lagrimal: estudio sistemático. 7) Región prevertebral. 8) Desarrollo de Cabeza y Cuello: Bolsas Faríngeas
Bolilla 37: 1) Músculos del dorso y de la nuca: inserciones, inervación, acción. 2) Aorta torácica: trayecto, ramas y relaciones. 3) Páncreas: estudio sistemático y topográfico. 4) Sistema genital: generalidades. Sistema genital masculino. 5) Tálamo: ubicación, relaciones, fibras aferentes y eferentes; consideraciones funcionales. 6) Cápsula de Tenon: celdas pre y retrocapsulares. 7) Regiones infrahioidea y tiroidea. 8) Ontogenia de la Cloaca y Proctodeo
Bolilla 38: 1) Diafragma: inserciones, acción, inervación. 2) Aorta: su cayado, trayecto, ramas, relaciones. 3) Duodeno: estudio sistemático y topográfico. 4) Conducto deferente; ampolla deferencial; vesículas seminales. 5) Sistema reticular: estructura y función. 6) Cápsula de Tenón: estudio sistemático. 7) Regiones suprahioidea y sublingual. 8) Desarrollo de la Boca y Fosas Nasales
Bolilla 39: 1) Músculos de la cintura escapular y del brazo: aponeurosis axilar y braquial; inserciones, acción, inervación. 2) Linfáticos de la pelvis y el periné. 3) Estómago: estudio topográfico. 4) Próstata: estudio sistemático. 5) Pedúnculos cerebrales: conformación interna y externa; núcleos, sistematización de la sustancia blanca. 6) Membranas oculares; medios refringentes y transparentes del ojo. 7) Región parotídea. 8) Desarrollo del Sistema Nervioso Autónomo y Adrenales
Bolilla 40: 1) Músculos del antebrazo y mano: inserciones, acción, inervación, aponeurosis antebraquial y de la mano. 2) Linfáticos del abdomen. 3) Estómago: estudio sistemático. 4) Periné anterior masculino. 5) Pedúnculos cerebelosos: piso, techo, membrana tectoria. Plexos coroideos. 6) Globo ocular: estudio topográfico. 7) Regiones nasal, labial, mentoniana. 8) Desarrollo del Oido
Bolilla 41: 1) Vainas sinoviales de la mano: flexoras y extensoras. 2) Linfáticos del tórax. 3) Esófago: estudio topográfico, irrigación e inervación. 4) Bolsas: sus túnicas; cordón espermático. 5) Protuberancia: sus núcleos, sistematización, irrigación. 6) Visión: generalidades; globo ocular:  estudio sistemático. 7) regiones cigomática y ptérigomaxilar. 8) Desarrollo del Globo Ocular
Bolilla 42: 1) Músculos de la cadera y muslo: inserciones, acción, inervación, aponeurosis de los mismos. 2) Linfáticos del miembro inferior. 3) Esófago: estudio sistemático. 4) Trompas uterinas: estudio sistemático y topográfico; irrigación e inervación. 5) Bulbo raquídeo: sus núcleos, sistematización de la sustancia blanca; entrecruzamiento: sensitivo y motor, irrigación. 6) Lengua: irrigación e inervación; vía gustativa. 7) Regiones orbitarias y palpebral. 8) Desarrollo del Sistema Tegumentario
Bolilla 43: 1) Músculos de la pierna y el pie: inserción, acción, inervación. Aponeurosis. 2) Linfáticos del miembro superior. 3) Faringe: estudio sistemático y topográfico; irrigación e inervación. 4) Médula espinal: irrigación, topografía vértebro-radicular y vértebro-medular. 5) Meninges raquidea, nervios raquídeos: su constitución, sus ganglios. 6) Gusto: generalidades; lengua: estudio sistemático. 7) Regiones maseterina y geniana. 8) Desarrollo del S.N.C.: Médula Espinal
Bolilla 44: 1) Músculos de las paredes abdominales: clasificación, inserciones, acción, inervación.Aponeurosis. 2) Linfáticos medios y laterales del cuello. 3) Velo del paladar; faringe: estudio sistemático. 4) Mamas: estudio topográfico y sistemático; irrigación e inervación. 5) Médula espinal: generalidades, conformación interna y externa; núcleos. 6) Mucosa olfatoria; vía olfatoria. 7)Región temporal. 8) Desarrollo del S.N.C.: Rombencéfalo
Bolilla 45: 1) Músculos del periné: cloacales y caudales; diafragma muscular pelviano: inserciones, acción, inervación. Aponeurosis perineales. 2) Linfáticos del cuello: su clasificación; linfáticos de la cara; collar pericervical. 3) Cavidad bucal: vestíbulo; boca propiamente dicha; odontón; anatomía dentaria; itsmo de las fauces; amígdalas. 4) Periné anterior femenino. 5) Terminaciones nerviosas; concepto aferente y eferente. Vìas Nerviosas. Clasificación.  6) Olfato: generalidades; fosas nasales, fosas nasales en  función respiratoria. 7) Regiones occipito-frontal y superciliar. Celda parotídea. 8) Desarrollo del S.N.C.: Mesencéfalo, Prosencéfalo





TEMA 1 - 1: Sistema locomotor: generalidades. Huesos. Su clasificación.

El aparato locomotor o sistema músculo esquelético está formado por el sistema osteoarticular (huesos, articulaciones y ligamentos) y el sistema muscular (músculos y tendones que unen los huesos). Permite al ser humano o a los animales en general interactuar con el medio que le rodea mediante el movimiento o locomoción y sirve de sostén y protección al resto de órganos del cuerpo.

Se fundamenta en dos elementos: huesos y músculos.

El aparato locomotor no es independiente ni autónomo, pues es un conjunto integrado con diversos sistemas, por ejemplo, con el sistema nervioso para la generación y modulación de las órdenes motoras. Este sistema está formado por las estructuras encargadas de sostener y originar los movimientos del cuerpo y lo constituyen dos sistemas.

Sistema óseo: Es el elemento pasivo, está formado por los huesos, los cartílagos y los ligamentos articulares.

Sistema muscular: Formado por los músculos los cuales se unen a los huesos y por lo tanto al contraerse provocan el movimiento del cuerpo.

Además de estos, hay que agregar al sistema nervioso, ya que este es el responsable de la coordinación y la estimulación de los músculos para producir el movimiento.

El esqueleto humano es el conjunto total y organizado de piezas óseas que proporciona al cuerpo humano una firme estructura multifuncional (locomoción, protección, contención, sustento, etc.). A excepción del hueso hioides —que se halla separado del esqueleto—, todos los huesos están articulados entre sí formando un continuum, soportados por estructuras conectivas complementarias como ligamentos, tendones, músculos y cartílagos.

El esqueleto de un ser humano adulto tiene, aproximadamente, 206 huesos, sin contar las piezas dentarias, los huesos suturales o wormianos (supernumerarios del cráneo) y los huesos sesamoideos. El esqueleto humano participa (en una persona con un peso normal) con alrededor del 12 % del peso total del cuerpo. Por consiguiente, una persona que pesa 75 kilogramos, 9 kilogramos de ellos son por su esqueleto.

El conjunto organizado de huesos —u órganos esqueléticos— conforma el sistema esquelético, el cual concurre con otros sistemas orgánicos (sistema nervioso, sistema articular y sistema muscular) para formar el aparato locomotor.

El esqueleto óseo es una estructura propia de los vertebrados. 

El ácido acético, estrella de la Química - por Daniel Aníbal Galatro


Desde hace varios años aparecen en nuestro blog https://conceptosdequimica.blogspot.com notas diversas referidas al llamado "ácido acético" o "ácido etanoico", muchas veces seguidas por comentarios y consultas que revelan un alto interés por este compuesto de la química llamada "orgánica".

Este "vinum acre" (vino agrio) también suma casi a diario otras publicaciones, algunas muy recomendables. Y como aún no hemos publicado un ebook directamente referido a esta sustancia, y no sabiendo si llegaremos a hacerlo, vale que dediquemos este post a resumir alguna de sus características de las múltiples que lo hacen tan valioso.

¿Es lo mismo el llamado "vinagre" que el "ácido acético"? Pues casi, ya que el vinagre es básicamente ácido acético diluído. Pero puede formarse a partir de las uvas o también del arroz porque su "materia prima" son los azúcares a través de un proceso llamado "fermentación acética".

La fermentación acética es la fermentación bacteriana por Acetobacter, un género de bacterias aeróbicas, que transforma el alcohol etílico en ácido acético, la sustancia característica del vinagre.

La fermentación acética del vino proporciona el vinagre debido a un exceso de oxígeno y es uno de los fallos del vino, un proceso que degrada sus cualidades.

Aunque es una fermentación en el sentido original de la palabra, un proceso que partiendo de un azúcar produce ácidos, gases o alcohol, se aparta de la regla en que es un proceso aerobio, es decir, que requiere oxigeno

La formación de ácido acético (CH3COOH) resulta de la oxidación de un alcohol por la bacteria del vinagre en presencia del oxígeno del aire. 

El vinagre contiene una concentración que va del 3% al 5% de ácido acético en agua. Los vinagres naturales también contienen pequeñas cantidades de ácido tartárico y ácido cítrico.

Es un ingrediente imprescindible en nuestras ensaladas y otros platillos, pero también el vinagre sirve para limpiar tu hogar. Si no lo sabías, este líquido con olor tan particular te ayuda a que tu casa siempre esté reluciente y brillante. Aprende los usos más eficaces del vinagre en tu vivienda.

El vinagre tiene muchos usos en la vida cotidiana, es un elemento ecológico, no causa alergias ni irritación y lo tienes seguro en tu cocina. Algunas ideas para usarlo como limpiador son:

-abrillanta y limpia todas las superficies.
-elimina el sarro de la ducha y los grifos.
-limpia CDs y DVDs.
-quita el sarro de la cafetera o tetera. 
-elimina el mal olor de las habitaciones.
-desodoriza el refrigerador.
-elimina el óxido.
-quita las manchas de agua de la madera.
-remueve las pegatinas.
-limpia sartenes y ollas.
-elimina los olores del desagüe.
-desinfecta frutas y verduras.
-limpia tu lavavajillas.
-quita los malos olores de la cocina.
-elimina el olor a cigarrillo de la ropa.
.quita las manchas de vino (el mismo día).
-limpia el triturador de basura.

Y hay mucho más para comentar acerca del ácido acético y su muy relacionado vinagre. Pero ése será el tema de unas próximas notas.

Espero sus correos como siempre al danielgalatro@gmail.com

Un saludo afectuoso
desde Esquel, Chubut, Argentina
Prof. Daniel Aníbal Galatro

Mater et Magistra.

Si nuestra maestra decíamos era nuestra segunda madre, ¿por qué nuestra madre no puede ser nuestra segunda maestra?

En el Complejo entendemos que sí y por eso ponemos al alcance de mamás y papás (o de quienes cumplen esas funciones) todo el material posible, gratuito o muy económico, para que los ayude con temas generales como las Técnicas de Estudio o específicos de diversas materias y así puedan compartir con sus hijos los beneficios de las nuevas tecnologías, "juntos y a la par".

Pueden comenzar, por ejemplo, con notas que encontrarán en nuestro blog :https://complejoculturalgalatro.blogspot.com.ar

Daniel Aníbal Galatro
Olga Isabel Román
Esquel - Chubut - Argentina

MÉTODO GALATRO - Cómo estudiar - Historia clínica previa (autoevaluación)


¡Hola, amigos!

Aún cuando el tema de la educación de los habitantes de un país es fundamental para el desarrollo sólido de esas personas en cualquier lugar del mundo, por estos días muchos argentinos nos vimos reflejados en una gran cantidad de espejos que devolvieron imágenes poco agradables de nuestra realidad en ese tema.

Con mi experiencia educativa de medio siglo he terminado comprendiendo que poco se sabe realmente de este complejo asunto pero también que es urgente iniciar el largo camino que quizá nos lleve a mejorar las cosas y que debemos comenzar a recorrer ya mismo, tomando conciencia de que en este preciso momento está comenzando lo que hemos llamado livianamente el "futuro", ente inexistente que se irá transformando en realidad cuando a cada instante de nuestras vidas lo vayamos convirtiendo en "presente" e inmediatamente se integre al "pasado".

Antes que nada, intentemos aclarar la esencia de la cuestión. ¿Es nuestra preocupación la educación? ¿Qué puntos de contacto tiene esa educación con la instrucción, el adiestramiento y otros temas afines?

Dicen algunos que dicen saber del tema que "educación" es la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. Y agregan que la escuela se ocupa también de la educación en valores.

Otros ajustan el concepto a la transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada formación.

¿A cuál se refieren los muchos opinantes que intentan esclarecernos con sus brillantes pensamientos al respecto forjados en años de estudio y trabajo en el tema, en unos pocos casos, o en la oportunista lectura que confirma con ellos que la comprensión de textos no es el fuerte de la mayoría.

¿Cómo comienza el que se ha dado en llamar mi "método"? Necesariamente debe considerar como punto de partida el "educando" pues el universo que intentará conocer mejor es de dimensiones cuasi infinitas y la información acerca del objeto crece y se modifica a cada momento. Y como en este caso los que están en condiciones de "educandos" son ustedes, por ustedes deberemos comenzar. 

¿Deberemos? ¿Quiénes? Ante todo, ustedes como sujetos. En segundo lugar, yo, como intermediario. Y podemos ubicar en tercer lugar (último pero nada intrascendente) al universo o los universos que serán el objeto de nuestros estudios para intentar conocerlo un poquito más.

Los he colocado "ante todo" porque lo son en este método. No es el universo lo principal pues está allí, o parece estarlo, desde mucho antes de que ustedes decidieran estudiarlo, quizá no sepa de la existencia de ustedes y quizá tampoco le importe. Ni soy yo más que un nexo entre el universo y ustedes, absolutamente prescindible y totalmente innecesario si ustedes o el universo desaparecieran.

¿Soy yo un instructor que les transmite conocimientos o un educador que busca acercarlos a valores que pueden colaborar en su procura de felicidad? Absolutamente me interesa quedar en sus historias como un educador que ganó presencia en sus vidas para enriquecerlas, para intentar aumentar su valor ante el mundo pero más aún aumentar su valor ante ustedes mismos. 

Como si se tratase de un encuentro de tenis, estoy de "umpire" o "juez de silla" en la línea de la red. Esto divide el mundo que nos importa en dos canchas o pistas: una en la que se instala el universo a conocer y otra ocupada por el o los sujetos que pretenden conocerlo.

AUTOEVALUACIÓN

Vamos a abrir juntos una especie de "historia clínica" relacionada con el desafío al que nos estamos atreviendo: estudiar para aprender, que quizá les suene pretencioso porque realmente lo es. Aunque dedique cada uno de ustedes todo lo que llamamos "tiempo" de vida a procurar conocer el universo sabemos, desde el comienzo que, como diría mi tía, "ni remotamente" estamos en condiciones de soñarlo siquiera. Pero sí nos será posible rascar la pintura exterior de alguna parte de ese universo para tener alguna idea, pequeña pero que satisfaga nuestra curiosidad acerca de sus propiedades.

Aquí vienen las preguntas que no conforman ningún examen parecido a los tradicionales pues las respuestas no pueden evaluarse como correctas o incorrectas. No son proposiciones y todo quedará entre cada uno y él mismo pues lo único que buscamos, y no es poco, es que ese cada uno de ustedes se conozca mejor a sí mismo.

Cada uno búsquese un algo con qué escribir y un dónde hacerlo. Es muy útil anotar cada pregunta y respuesta para poder volver a realizar esta autoevaluación de tanto en tanto y así medir el poco o mucho progreso obtenido por estos trabajos que vamos a emprender o proseguir ahora.

 1.- ¿Por qué estudias?
 2.- ¿Tienes dificultades para comprender el significado de lo que estás leyendo?
 3.- ¿Tienes dificultades para recordar algo que has leído, después de transcurrido algún tiempo? ¿Después de cuánto tiempo?
 4.-  ¿Prefieres expresar tus conocimientos en forma oral, escrita o gráfica? (Elije solamente una de las opciones e indica, si sabes, por qué crees que has optado por esa).
 5.- ¿Cuando escribes acerca de algo que aprendiste leyendo, ¿prefieres utilizar tus propias palabras o intentas repetir las palabras del autor?
 6.-  ¿Lees cada párrafo en forma continuada desde el principio hasta el final o haces pausas intermedias para releer algún fragmento?
 7.- ¿Mueves los labios mientras estás leyendo en silencio?
 8.- ¿Acompañas la lectura señalando el texto con tu dedo a medida que avanzas?
 9.- ¿Te ocupas en procurarte la mayor comodidad posible antes de comenzar a estudiar?
10.- Antes de estudiar algo, ¿planificas cuándo vas a hacerlo (día, hora, duración de cada sesión, etc.)?
11.-¿Qué haces cuando en el texto encuentras una palabra o expresión que no conoces o que dudas de su significado en ese párrafo en especial?
12,-¿Tienes un lugar especialmente destinado para estudiar?
13.-¿Estudias siempre en lugares bien ventilados y bien iluminados?
14.-¿A qué temperatura prefieres que esté el lugar en el que estudias?
15.-¿Te ocupas por tener cerca de ti desde el comienzo todo el material que podrás necesitar para esa sesión de estudio?
16.-¿Usas un atril para colocar el material que vas a leer?
17.-¿Cómo controlas que los ruidos, conversaciones y movimientos a tu alrededor no te distraigan de tu tarea?
18.-¿Estudias con música, radio o televisión sonando cerca de ti o a través de un auricular?
19.-En época normal de tu actividad como estudiante, ¿cuánto tiempo diario dedicas a esa tarea?
20.-¿Consideras que tienes buenos conocimientos de la ortografía y de la gramática de la lengua que utilizas? ¿Por qué?
21.-Para comprender un texto, ¿te es suficiente leerlo una vez o debes releerlo varias veces?
22.-¿Lees habitualmente o sólo cuando tienes necesidad y obligación de hacerlo?
23.-¿Sueles tener cerca un buen diccionario?
24.-¿Te resulta sencillo encontrar las ideas principales de un texto?
25.-¿Soporta bien tu vista el trabajo de lectura?
26.-¿Recuerdas mejor lo leído recientemente que lo leído hace hace algún tiempo?
27.-¿Puedes repetir la letra de un poema o de una canción aprendidos tiempo atrás? ¿Lo recuerdas en forma completa o solamente líneas aisladas?
28.-¿Repasas cada día lo estudiado en días anteriores?
29.-¿Consideras que tu memoria es:
-excelente
-muy buena
-buena
-regular
-mala
-muy mala?
¿Por qué has elegido esa opción?
30.-Además de la vista, ¿utilizas otros sentidos para captar información sobre algo? Explica cómo lo haces.
31.-¿Te consideras una persona "observadora"?
32.-¿Te resulta sencillos de resolver los juegos que te piden buscar diferencias o semejanzas entre datos?
33.-¿Consideras que piensas "con imágenes"?
34.-¿Olvidas rápidamente lo nuevo que aprendes?
35.-¿Aprovechas bien tus tiempos de descanso?
36.-¿Subrayas o haces anotaciones mientras lees un texto?
37.-¿Consideras que los textos que tú escribes son fáciles de comprender por quien los lee?
38.-¿Consideras que las cosas que dices cuando hablas son fáciles de comprender por quien las escucha?
39.-¿Sueles desarmar mecanismos para ver cómo y por qué funcionan?
40.-¿Comienzas a leer un libro a partir de su índice para conocer y evaluar previamente su contenido?
41.-¿Cuándo consideras que un texto es extenso (en cantidad de líneas)?
42.-Las dificultades, te asustan o te estimulan?
43.-¿Te consideras una persona inteligente? ¿Por qué?
44.-Si puedes elegir, ¿prefieres una actividad física o una actividad intelectual?
45.-¿Te alimentas con comida suficiente y sana?
46.-¿Prefieres estudiar en soledad o en compañía?
47.-¿Sueles realizar ejercicios de relajación aprendidos?
48.-¿Conoces y usas recursos mnemotécnicos?
49.-¿Podrías describir lo que sientes en el momento de comenzar a rendir un examen oral o escrito?
50.-¿Qué esperas obtener de este curso?

Bien, No encontramos nuevamente cuando lo dispongas.
Un saludo afectuoso desde Esquel.
Prof. Daniel Aníbal Galatro
Complejo Cultural Galatro
danielgalatro@gmail.com

PD: Recuerda nuestra oferta:
Un ebook en Power Point con 8 clases teóricas de Técnicas de Estudio
por solamente u$s 20 transferido a tu propia computadora.
Consultas y pedidos:  mirotualma@gmail.com
Nuestro blog de producciones: https://complejoculturalgalatro.blogspot.com.ar
Lista de reproducción en nuestro canal: https://www.youtube.com/view_all_playlists

VIDEO Cómo estudiar - Repaso 01 - MÉTODO GALATRO (gratis)



¡Hola, amigos!
Ante todo, gracias por su constancia siguiendo estas clases especiales de mi método de estudio que hemos dado en llamar "Cómo estudiar... para aprender". Y que han provocado una interesante corriente de consultas a danielgalatro@gmail.com que me place mucho ir respondiendo.

¿Qué tenemos del "Cómo estudiar" a estas alturas? Tres videos en uso gratuito y aquí agrego un repaso, complemento o recreo para intentar alcanzarles herramientas que les permitan aumentar sus buenos hábitos y reducir tanto como se pueda los vicios para lograr mayor eficiencia. Y este repaso también es gratuito desde el punto de vista económico monetario ya que no desde el esfuerzo que requiere dedicación, como todo lo que vale la pena.

Me permito suponer que ya saben que todo nació con años de investigación y ensayos que pude reunir en un Ebook en Power Point que di en llamar "Técnicas de Estudio" lo cual reflejó mi baja creatividad en ese momento pero también que pensaba que debía llamar al pan, pan, y al vino, vino. Esta sencilla estrategia terminó resultando efectiva y volví a aplicarla aquí llamando "Cómo estudiar" a este curso destinado a explicar asuntos vinculados con el cómo estudiar.

El blog de aterrizaje inicial de todo elemento vinculado con nuestras producciones sigue siendo el muy visitado https://complejoculturalgalatro.blogspot.com.ar y allí depositaré inicialmente este "post" dedicado al repaso de las tres primeras clases especiales.

Completo información recordando otras dos direcciones de e-mail que pueden utilizar para comunicarse conmigo: danielgalatro@gmail.com y mirotualma@gmail.com

Para aquellos de ustedes que deseen ampliar la información de este Método Galatro sigue estando a su alcance el Ebook "Técnicas de Estudio" con 8 clases teóricas en Power Point que pueden adquirir por solamente u$s 20. Consulten a través de cualquiera de los e-mails que encontrarán en esta página.

Y aquí los dejo con el nuevo video, menos "serio" en su envase que los anteriores pero procurando no perder calidad en su contenido. Espero sus comentarios.



Un saludo afectuoso y hasta la próxima.

Prof. Daniel Aníbal Galatro
Complejo Cultural Galatro
Esquel - Chubut - Argentina

Fragmento de "La Parábola..." video leído por Daniel Galatro


¡Hola, amigos! Si es veraz el refrán popular que dice que "para muestra basta un botón", adaptémoslo aquí diciendo que, en un escrito, "para muestra basta un fragmento". Me permito así lanzar a los cuatro vientos esta pequeña porción de un cuento que amo y que se encuentra casi al comienzo de todo el escrito.

Juan Molina es quien escribe su testamento y menciona por primera vez el frasquito de tierra negra que le llega una noche de terrible creciente, y viene acompañado de otro similar pero de tierra roja. En realidad, leyendo toda la historia, comprobarán que lo que llega a su miserable vida es el poder del bien y del mal que finalmente intentaré que cada uno de ustedes verifique entre sus propias poderosas sorprendentes capacidades.

Que disfruten de este fragmento me parece valioso. Más valioso aún me parecería que conocieran toda la historia. Si les interesara adquirir el ebook pueden contactar vía email a través de mirotualma@gmail.com y verán que sencillo y económico es lograrlo.

Quedo a la espera.
Les envío un abrazo afectuoso
Daniel Aníbal Galatro


Homenaje para bordar: Florencio Molina Campos



El asunto de realizar ebooks patrones para bordar en punto de cruz nos ha traído a una ribera insospechada de este río vasto y poco conocido. Y que en esa ribera, junto al atril y con sus manos ocupadas por pinceles y óleos, nos recibe la mirada de Florencio de los Ángeles Molina Campos.

Nació en Buenos Aires en 1891,  en una familia tradicional cuyos orígenes se remontan en el país a la época de la Colonia.

Florencio Molina Campos, pasó su vida alternando Buenos Aires y los campos de sus padres en los pagos bonaerenses del Tuyú y General Madariaga, y Chajarí, provincia de Entre Ríos.

En 1920 contrajo matrimonio con María Hortensia Palacios Avellaneda. Al año siguiente nació la que sería su única hija, Hortensia.

En 1926, presentó su primera exposición en el Galpón de Palermo de la Sociedad Rural Argentina. Su muestra fue visitada por el Presidente de la Nación, Marcelo T. De Alvear, quien se convirtió en ferviente admirador de su obra y lo premió otorgándole una cátedra en el Colegio Nacional Nicolás Avellaneda.

En 1931 el pintor realizó su primer viaje a Europa y expuso en París. En esa época inició el contrato para ilustrar los almanaques de la firma Alpargatas, que se editaron desde el año 1931 a 1936, 1940 a 1945, 1961 y 1962. Constituyeron, quizá, su obra más difundida, y sobre ellos dijo Ruy de Solana: “los almanaques constituían un sinónimo elemental de lo barato y despreciable. Pero desde que este artista empezó a difundir sus trabajos por ese medio humilde y anual, los almanaques se convirtieron en la pinacoteca de los pobres”.

A partir de 1942, Molina Campos estrechó su relación con Walt Disney y fue contratado para asesorar al equipo de dibujantes para tres películas que los Estudios Disney estaban por realizar, ambientadas en la Argentina y basadas en obras del artista argentino y en los paisajes que habían visto en sus viajes a nuestro país.
En 1944, el pintor formalizó un contrato que se extendería por 10 años en forma consecutiva con la firma norteamericana Mineapolis-Moline, para la que ilustró entre 1944 y 1958 una serie de almanaques similares a los de Alpargatas, pero que incluyeron - por sugerencia suya- maquinaria agrícola de esa empresa. Además efectuaron afiches, estampillas y naipes y se reprodujeron los cuadros en diarios y revistas. En 1951, editaron también 12 laminas de los originales de ese año.

El 16 de noviembre de 1959, superado por una enfermedad terminal luego de una infructuosa operación, Florencio Molina Campos murió en Buenos Aires.

Quiero compartir estos dibujos de Florencio. Si ya los conocías, lo valorarás por admiración a su creador, si no sabías de él me lo agradecerás porque con tu especial arte de bordar ayudarás a seguir difundiendo su obra por el mundo.

Llegan a tu correo electrónico en formato word, listos para ser impresos.
Espero tu pedido, como ya es costumbre.

Algunos datos que te enviamos :
* Marca de hilo.
* Puntos por cm.
* Tamaño.
* Cantidad de hilos.
* Cantidad de madejas.
* Cantidad de hojas a imprimir.
* Carta de colores (¡para bordarlos igualitos, igualitos!).
Y, por supuesto... ¡los patrones!

Múltiples medios de pago.








VIDEO: Cómo estudiar 2017 3 Método Galatro - Clase 3 (gratis)


Y llegó la 3a clase en video de la serie Cómo estudiar 2017. Esta vez daré un primer toque al tema de los buenos y malos hábitos que afectan el rendimiento final de nuestro esfuerzo por aprender.

Ya llegaron antes a este blog http://complejoculturalgalatro.blogspot.com.ar
la Clase 1 en que traté los conceptos básicos (estudiar, aprender, comprender, recordar y exponer)
y la Clase 2 cuyo asunto principal fueron algunas funciones básicas del cerebro asociadas con el aprendizaje.

Te recuerdo que, además de estas clases complementarias gratuitas que ya comenzaron a recorrer mundo en este 2017, desde mucho antes vengo trabajando este tema, quizá desde hace unos 50 años, lo que volqué en un ebook titulado "Técnicas de Estudio", guardado en un archivo Power Point en 8 clases teóricas. Ese material no es gratuito pero sí económico y puedes conseguirlo por solamente u$s dólares. Contacta con nosotros a través de nuestros emails complejoculturalgalatro@gmail.com o mirotualma@gmail.com y te indicaremos el procedimiento de compra que puedes usar.

Para ir calmando tu ansiedad, te informo que la cuarta clase gratuita también tendrá relación con los hábitos buenos y malos que afectan el aprendizaje, agregando unos cuantos consejos valiosos para aumentar los primeros y reducir los últimos.

Nos encontramos en el próximo video. Espero tus comentarios y pedidos.
Un saludo afectuoso.
Prof. Daniel Aníbal Galatro
Esquel, Chubut, Argentina

COMPLEJO CULTURAL GALATRO : ¡2 EBOOKS PATRÓN AL PRECIO DE 1 !! Para pintar, bo...

COMPLEJO CULTURAL GALATRO : ¡2 EBOOKS PATRÓN AL PRECIO DE 1 !! Para pintar, bo...: PROMO DISPONIBLE HASTA EL 17/03/2017 Temáticas:   BANDERAS, BUHOS, BEBES, FRUTAS Y VERDURAS, MANDALAS ,MOÑOS, COUNTRY,GRASS CROPS, PERSON...

¡2 EBOOKS PATRÓN AL PRECIO DE 1 !! Para pintar, bordar, y crear!!!

PROMO DISPONIBLE HASTA EL 17/03/2017
Temáticas:  BANDERAS, BUHOS, BEBES, FRUTAS Y VERDURAS, MANDALAS ,MOÑOS, COUNTRY,GRASS CROPS, PERSONAJES, AUTOS ANTIGUOS ,ANIMALITOS 1,ABECEDARIO CON MUÑECOS, LETRAS CHINAS CON DRAGONES, LUGARES,FLORES,FÚTBOL ,PRINCECITAS ,ZANTANGE ,LENGUAJE DACTILAR. etc.
 Como ya has notado, la lista es casi infinita y puedes sugerirnos cuáles crees que se adaptarían más a tus gustos y necesidades.
¿Cómo funcionan nuestros Ebooks Patrones? La base son archivos en Power Point, cada uno de ellos conteniendo un conjunto de imágenes vinculadas a algún tema más o menos específico:






















Trabajamos por y para Ti con todo amor en cada diseño-
Cada grupo de diseños temáticos es de 20 figuras o más, cada una acompañada por su patrón que guiará tu trabajo (lo que técnicamente se denomina un "vectorizado" o en lápiz) en otros casos o sea en total recibes 40 ( CUARENTA DISEÑOS EN CADA EBOOK)!! y apoyado con referencias que te permitirán conocer muchos asuntos vinculados con ese tema en especial. Además, utilizando un retroproyector o algo similar, los profesores y profesoras podrán brindar audiovisuales a sus alumnos sobre uno o más de los diseños deseados. Como ven, cada día sumamos ideas a este proyecto artístico que sigue creciendo.

Cada ebooks trae la guía de los diseños que contiene almacenada en un archivo Power Point más un archivo Word que te permitirá imprimirlo para cualquier forma de transferencia que elijas. Ambos archivos te llegarán juntos a solamente u$s 20 totales y sin costo de entrega pues irán vía tu email.

Pero solo por hoy te ofrecemos esta esta promoción:
2 ebooks patrones  a solo u$s 20
 Si te interesa realmente y quieres informarte mejor, no dudes en escribirnos a complejoculturalgalatro@gmail.com, un correo electrónico que nos mantendrá comunicados, tanto para que nos plantees consultas como para que por él transiten hasta tu computadora o dispositivo similar los elementos concretos con los que podrás realizar los que no dudamos serán maravillosas creaciones de tu artista interior.

 Y Para tu comodidad, tenemos varias formas de pago: Paypal, western Union, o transferencia bancaria.

Te estaremos esperando.
Un saludo afectuoso
Complejo Cultural Galatro
Esquel - Chubut - Argentina

VIDEO:Cómo estudiar 2017 2 Método Galatro - Clase 2 (gratis)


¡Hola, amigos!

Para todos los interesados en este nuevo curso de Cómo estudiar, en videos y gratuito, aquí llega la segunda entrega intitulada: "Funciones cerebrales asociadas con el aprendizaje".

¿Y de qué trata? Echando una mirada a vuelo de pájaro podríamos mencionar que habla de que el "aprender" requiere su propio aprendizaje, de que las funciones principales del cerebro en este asunto son memorizar datos y predecir su uso futuro, que esto genera algo llamado "autoconciencia", de que la corteza cerebral es un elemento fundamental en la ruta del aprendizaje, y cosas así.

Un segundo encuentro "absolutely free" para que llegue esta información a los más recónditos rincones del planeta. Para asegurarse recibir los que vendrán, les sugerimos suscribirse a nuestro canal youtube.

Pero hay algo más. Desde hace un tiempo tenemos en nuestro fondo editorial un ebook (libro electrónico) en Power Point con 8 clases teóricas de nuestro curso semipresencial que ayudan a conocer y profundizar temas relacionados con las Técnicas de Estudio. Y lo hemos puesto a un precio muy acomodado: solamente u$s 20. Más información sobre este material pueden solicitarla a nuestro email danielgalatro@gmail.com 

Y no los entretenemos más para que y mismo puedan comenzar a visualizar esta Clase 2 del Método Galatro acerca de Cómo estudiar. Gracias por difundir nuestra labor entre sus amigos de todas las redes sociales del mundo. Es bueno compartir los regalos que además de gratuitos con útiles.

¿Quedó claro? Las clases en video son gratuitas y las clases del curso Power Point cuestan solamente u$s 20 sin gastos adicionales.

Anticipo:

La próxima clase (la número 3) tratará un tema candente: Hábitos y vicios en el estudio. 
¡A no perdérsela!

Complejo Cultural Galatro


VIDEO:Cómo estudiar 2017 1 Método Galatro - Clase 1 (gratis)


¡Hola!
Aquí venimos con la "artillería pesada" para entrar de lleno en este 2017 que propone menos promesas y más realidades.

Y sí, a ti te estoy convocando para que intentes un paso más largo para avanzar en tus estudios. Para eso te traigo herramientas que te ayudarán un poco o un mucho en este nuevo intento tuyo.

Si mantienes activos los contactos con nuestro Complejo Cultural (vía blog y/o vía email), podrás aprovechar la serie de videos "Cómo estudiar 2017" con una serie de clases gratuitas que no tienen desperdicio. A modo de ejemplo, aquí te alcanzamos la primera. Suscribiéndote a nuestro canal de you-tube te asegurarán las que continúen.

Si deseas apurar las cosas y sumarle nuestro curso en e-book (Power Point) con 8 clases teóricas, podrás conseguirlo por solamente u$s 20 sin gastos de envío, de lo que podrás informarte mejor y concretar la operación contactando con nuestro email danielgalatro@gmail.com

Sácale bien el jugo al contenido de esta clase que te enviamos. Observa el video teniendo a mano un cuaderno y una lapicera para tomar notar de algo que te llame especialmente la atención (por ejemplo, los interesantes conceptos básicos que contiene). Luego suscríbete al canal para estar al tanto de todas las novedades en el momento en que se produzcan. Y avísale sobre todo esto a tus amigos del mundo de las redes sociales porque es bueno compartir lo que puede serles muy útil.

Aquí viene el primer video del Método. Y te estamos ya preparando los próximos que te llegarán.

Un saludo afectuoso
Complejo Cultural Galatro
Esquel - Chubut - Argentina



Escritos de Daniel Aníbal Galatro

Ahora hablemos de negocios


¡Hola, amigos! Un día más según los optimistas, un día menos según los pesimistas, un día, ni más ni menos, ¿para los equilibrados?

Por terminarse un febrero algo extraño, comportamiento climático incluido, y preanunciándose un marzo quizá no demasiado fácil. Pero nos dijeron que "así es la vida" don Arnaldo Malfatti y don Nicolás de las Llanderas una noche de julio de 1939 desde un escenario teatral de Buenos Aires. Y nos quedó, al menos como consuelo de tontos, ¿verdad? Porque quizá la vida pueda ser mucho mejor que eso.

Pero este domingo quiero aprovechar una hermosa mañana esquelense en la que la ciudad se acostó tarde por festejar su 111° cumpleaños, y después de pasar por una de las muchas maravillosas panaderías de la ciudad despertarte con unas espectaculares mediaslunas y unos matecitos... ¿Para hablarte de poesía? ¿Sabés que no? Hoy puede ser un buen día para hablar de negocios.

"Negocio" = la negación del ocio, las ocupaciones o labores que nos ocupan con fines lucrativos. De esos que muchos se quejan cuando deben realizarlas pero que valoran más cuando están ausentes por algún motivo.

Cada día un poco más se va fortaleciendo internet como un universo comercial que compite con ventajas con el tradicional.

Seguramente han visto y leído por allí mucho acerca de las ventajas del trabajo independiente, sin jefes, desde casa, etc. ¿Es así de sencillo? ¿No será una trampa puesta por los capitalistas para poder comprar su producción sin tener que hacerse cargo de sus vidas?

Los invito a analizar este tema para que ustedes y nosotros saquemos nuestras propias conclusiones, coincidentes o divergentes. Pero seguramente no debemos analizar la cuestión.

Recuerden que siempre pueden disponer de nuestros emails para comunicarse:
danielgalatro@gmail.com
complejoculturalgalatro@gmail.com

Espero hayan disfrutado de las mediaslunas y los matecitos. Todavía es temprano y queda casi un domingo completo para vivirlo lo mejor que podamos.

Que lo pases de maravillas.

Daniel.

El bien y el mal en tus manos - Daniel Galatro


Estimados amigos.

Hoy deseo hablarles del bien y del mal. ¿Existen realmente? ¿Son dos fuentes entre las que podemos elegir para generar cada uno de nuestros actos? ¿O no podemos elegir porque alguien lo hace por nosotros?

El bien y el mal, la tierra negra y la tierra roja. ¿Cómo le fue a Juan Molina cuando pudo optar entre ambas posibilidades? ¿Cómo le va a cada uno de ustedes al momento de tomar esa permanente decisión? 

Dice un fragmento casi inicial de la novela...:
---

"Ya emprendía el camino de regreso. De pronto la luna se desprendió de sus velos nubosos y asomó su rostro iluminando la batalla del río contra la orilla. Miré, como despidiéndome, la isla vegetal con su tesoro. Y la vi claramente.

Era una esfera brillante, acerada, pulida y repulida, hermosa bajo su maquillaje de río y rayos de luna. Apenas tendría cinco dedos de  diámetro y mi mano abierta sería capaz de contenerla con facilidad. 

Me sedujo al instante y me di cuenta  de que debía hacerla mía. Aunque el río bramara nuevamente, aunque mi cabaña estuviese irremediablemente perdida.

Olvidé mis temores, la creciente, la miseria, la pobreza y mis redes vacías. Tan sólo existía esa esfera brillante, pulida y repulida.

Luchando contra el barro me fui acercando al camalote, tomándome con fuerza de los troncos humedecidos, cayendo por momentos, asido de unas matas, arrastrándome como un loco hacia la esfera metálica.


Cuando estuve a un paso y ya mi brazo iba a arrojar su mano sobre el objeto ansiado, sentí frotarse algo contra las hojas. La luna iluminó una húmeda cabeza de serpiente." 

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La esfera maravillosa que contiene ambas opciones y que un día se abre para ofrecernos la posibilidad de elegir. Quizá el testamento de Juan Molina te ayude a hacerlo bien, tal vez no.

Si deseas leer la novela completa, contacta con nosotros: danielgalatro@gmail.com

Daniel Aníbal Galatro

Video : Ebooks patrones: Amate " El Papiro de los Mayas"para bordar, pintary ¡crear!

20 diseños originales+ 20 diseños patrón en power point + un archivo en PDF o Word ( como prefieras) para para bordar, pintar, y crear. También puedes solicitar tu patrón de cualquiera de los diseños para que puedas bordar en PUNTO DE CRUZ

 

El multiverso quizá sea un sueño - Daniel Galatro



"Tomo nota de esta fecha, por las dudas: hoy, 10 de Noviembre de 2014. Y de esta hora: poco más de las 3 a.m."(Y aclaro que quien duerme en la imagen no soy yo).

"Es que de pronto desperté soñando un modelo del universo (o de los universos) en donde y cuando han transcurrido lo que me enseñaron a medir como setenta años, un par de meses y media docena de días. Y si alguien conocido y respetado como Albert Einstein pudo relacionar su modelo con un sueño, ¿por qué yo no?"

"Es más. Hace casi 40 años, y después de quizá un "sueño" similar, intenté explicar a uno de mis maestros, León Manuel Trofé (fallecido hace un par de los citados años) por qué ocurrían esas percepciones. No obtuve su complacencia con mi explicación pero sí su paciencia para refutarla amablemente con sus pensamientos."

Sirvió tal sueño, el que relaté en noviembre del 2014 y del que extraje los entrecomillados, para iniciar una serie de reflexiones vinculadas con la posible existencia de más de un universo, algo que se dice livianamente pero que requiere análisis mucho más profundos a cargo de estudiosos mucho más informados.

Hoy deseo agregar esta nota que refresca el asunto para que tú, apreciado seguidor del Complejo Cultural, decidas si el tema te interesa lo necesario y suficiente como para retroceder a las primeras notas, en la primera de las cuales me atrevía a decir...
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El Multiverso se me presenta como un conjunto quizá ilimitado de capas esféricas incluidas unas en otras, todas del mismo diámetro, separadas (o unidas) entre sí por un material que podría ser negro (sin color).

Lo que llamo "esferas", "diámetro", etc. no debe ser tomado en forma estricta porque seguramente es una visión tridimensional que solamente puede aplicarse a nuestra percepción de uno de esos universos, el que habitamos, captado por nuestros limitados sentidos humanos.

La función integradora de esa materia que describí como "negra" es aquí la de mantener juntos pero separados esos universos entre sí y hoy creo que puede tratarse de la causa de lo que Newton describió inicialmente como "gravedad universal". Y la forma que creo esférica es una explicación de mi lógica primitiva a esa concentricidad que destruiría el concepto de impenetrabilidad de la materia, porque no necesariamente esa forma de energía debería existir en otros universos que no sean el nuestro.

Entonces me veo forzado por esa misma lógica a postular una "interpenetrabilidad" que hace que muchas (o infinitas) entidades puedan estar en un mismo tiempo en un mismo lugar. O más inteligentemente concebido, a aceptar la inexistencia del tiempo y del lugar como dimensiones necesarias para comprender el modelo.

Un todo, infinito y simultáneo, requiere un espacio nulo para cada componente y para el conjunto final. Sé que no será sencillo aceptar ese todo que ocupe nada, y en el que cada elemento sea similar cuando se lo piensa en forma y tamaño, porque habrá que crear recursos diferentes para intentar comprenderlo, La relación entre el todo y las partes se deberá pensar con nuevos parámetros hoy ni siquiera percibidos.

Cada vez que alguien, en forma consciente, subconsciente o inconsciente propone un nuevo modelo, provoca que muchos realicen su propio análisis para contrastarlo con nuestro limitado y limitante "método científico", de modo de confirmarlo o rebatirlo. Y siempre será algo positivo porque nos permitirá aprender algo que no sabíamos.
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Y si el tema es de tu interés, recuerda que mi rincón del universo, al menos en este enjambre de redes virtuales, es...

Daniel Aníbal Galatro
complejoculturalgalatro@gmail.com